Kunnskapsløftet og estetiske fag

31. mars -1. april i Oslo kongressenter, Youngstorget
Er du lærer eller leder, kunstner eller forsker… nå handler det om kunst og kultur i opplæringen, estetiske læreprosesser, forskning og praksis.

Mandag 31. mars - bl.a.:
Anne Bamford: The Wow Factor / The impact of arts in education
Beth Juncker: Om estetik og børnekultur
Ulla Wiklund: Kultur och estetik i lärandet - om barns rätt till alla sina språk

Tirsdag 1. april - bl.a.:
Jorunn Spord Borgen, forsker NIFU STEP, Kunst- og kulturfagene i opplæringen
Randi Gran Tørring & Berit Konstad Graftås: Helhetlig oppveksttilbud i Tolga
Geir Grav: En entusiastisk beretning om skapende læring

Hver dag: Den gode samtale - Kunstnerisk arena - Klubbkveld
Programmet fylles på underveis - følg med!

Program og påmelding: www.musikkiskolen.no Frist: fredag 29. februar

Hio Avd est Liv K Dahlin

Presentasjon av tidligere PISA-undersøkelser  (2001 og 2004) vakte forferdelse og debatt om selve prøvenes form; det måtte være noe feil med de. Men denne gangen er disse argum,entene roet kraftig ned. ”Vi har altså, ganske brått, fått noe som nærmer seg på et skolepolitisk konsensus” skriver Kjetil Wiedswang i Dagens Næringsliv. Han peker for eksempel på:

- Det er enighet om at kunnskapsnivået i naturfag, matte og norsk er bekymringsverdig lavt.

- Det er enighet om at den norske enhetsskolen har mislyktes, ironisk nok mer enn i andre og mindre sosialdemokratiske land, i å utjevne sosiale forskjeller.

- Det er enighet om at problemet naturlig nok, forsåvidt ligger i klasserommet .

- Det er enighet om at problemene langt på vei skyldes spill av tid.

- Det er en ny åpenhet for å diskutere om grep som å avvikle den tradisjonelle skoleklassestrukturen har virket etter hensikten.

Les Kjetil Wiedswang’s innlegg her!

Helle Karine Stølevik, Høgskolen i Oslo, avdeling for estetiske fag

Det pågår en løpende debatt om den norske skole og resultatene av PISA-undersøkelsen. Den 4.desember presenterte  Gudleiv Forr sine tolkninger av PISA-undersøkelsen i Dagbladet og skriver at “PISA-undersøkelsen ga dårlig karakter til Kristin Clemets reformer i skolen [...] Tiltakene som Kristin Clemet fikk vedtatt har ikke virket som hun forespeilet. [...] I stedet for kunnskapsløft er det blitt kunnskapsfall. “  Les Gudleiv Forr’s innlegg i Dagbladet her.

Den 10. desember gi Kristin Clemt svar på tiltale: “Gudleiv Forr gjør et lite vellykket forsøk på å analysere årsakene til de dårlige resultatene for norsk skole ifølge den såkalte PISA-undersøkelsen. [...] PISA-undersøkelsen har studert ferdighetene til et representativt utvalg av de som var 15 år i 2006. Dette er ungdommer som begynte på skolen i 1997 og altså har blitt undervist etter læreplanen av 1997, L97 (eller Reform 97). Dermed kan ikke Reformen Kunnskapsløftet  være årsaken til 15 år gamle elevers svake prestasjoner samme år” Les hele Clemet’s innlegg her.

Helle Karine Stølevik, Høgskolen i Oslo, avdeling for estetiske fag.

Fredag 16. november var det debatt i debattforumet Gjenlyd  på Noregs musikkhøgskole (NMH). Hovedspørsmålet var “Kva slags lærarar og kunstnarar treng vi for å realisere den nye strategiplanen for kunst og kultur i opplæringa? “

Utgangspunktet for debatten var strategiplanen Skapende læring, som kom fra Kunnskapsdepartementet sommaren 2007. 

Les innleggene i debatten på NMH’s hjemmeside!

Helle Karine Stølevik, Høgskolen i Oslo, avdeling for estetiske fag

I Aftenposten 07.11.07  skriver Helle Riis og Anne Ragnhild Sti (i kraft av å både være mødre til skolebarn og høgskolelektorer på Høgskolen i Telemark) et innlegg  der det blir satt spørsmålstegn ved anvendelsen og utbyttet av de 169 millioner kronene som er satset i prosjekter innenfor Den Kulturelle skolesekken (DKS).

I artikkelen slår de fast at det er hevet over enhver tvil at DKS- prosjekter har gitt tusenvis av barn og unge gode kunst- og kulturopplevelser, og et kjærkomment avbrekk i hverdagen. Men er dette nok?

Riis og Sti peker på at en av intensjonene bak DKS-prosjektene var at kunstopplevelsen skulle inngå i ett eller flere av skolens læringsmål. Dette krever at læreren legger til rette for både for- og etterarbeid, noe som igjen krever innsikt i det kunstpedagogiske kunnskapsfeltet. Men lærerutdanningen er i dag lagt opp slik at en lærerstudentene i praksis velge kunstfagene helt bort. Dette får den naturlige konsekvens at målsettingene til DKS vanskelig kan realiseres. 

Det er paradoksalt at politikerne vil at DKS skal innlemmes i skolens læringsmål, samtidig som de har laget en lærerutdanning som ikke sørger for at lærerstudenter får et minimum av estetisk kompetanse, skriver Riis og Sti videre.

Les innlegget her!  

Helle Karine Stølevik, Høgskolen i Oslo, Avdeling for estetiske fag

TED.com er et nettsted fullt av spennende foredrag. Ted står for Technology, Entertainment, Design. Dette startet som en konferanse i 1984 og har siden spredd seg. Konferansen er hvert år, mens presentasjonenene en finner på nettstedet sees av mennesker over hele verden. Disse oppdateres hver uke. Om du aldri har vært innom TED er det absolutt å anbefale.

Denne uken kom det ut en ny film på TED som viser arbeidet til den nederlandske kunstneren Theo Jansen som demonstreret sine fantastiske inetiske skulpturer. Disse har han bygd av plastikk rør og “brus flasker”. Skulpturene kalles “Strandbeests” (Beach Creatures) og kan bevege seg ved hjelp av kraft fra vind. De er laget med sikte på å klare å overleve på stranden som en flokk med dyr.
Lenke til filmen finner du her

Høgskolen i Oslo, avdeling for estetiske fag, Liv K Dahlin

Den nye strategiplanen for Kunst og kultur i opplæringen 2007 - 2010  som har fått navnet “Skapende læring” ble i dag presentert av Statsråd Djupedal.

Du finner mer om planen her. Pressemelding og selve planen.

Innføringen av Kunnskapsløftet er i full gang og Utdanningsdirektoratets årlige publikasjon “Utdanningsspeilet” gir et bilde av opplæringen i reformens første år. Den slår blant annet fast at det er høyt utdanningsnivå blant lærere i videregående skole. Vil du vite mer kan du gå inn på skolenettet.no

Helle Karine Stølevik, EVU ved HiO, avd Est

Kunnskapsdepartementet vil i løpet av 2008 igangsette evaluering av førskolelærerutdanningen. – I lys av de store endringene som har skjedd på barnehageområdet de senere årene, er det viktig å skaffe kompetanse om innholdet i utdanningen, sier kunnskapsminister Øystein Djupedal. –Vi må også se på om utdanningen er i tråd med de krav som stilles til førskolelærerne og til barnehagens innhold, sier Djupedal.

Les mer på kunnskapsdepartementets nettsider

Lagt inn av HiO/avd est, Liv KD og Line PK

Prosjektet kunstneriske forstyrrelser er evaluert av Mariann Komissar i boken ”Forstyrrelser i nord”. Overordnede spørsmål som stilles i boka er blant annet:Kan kunstprosjekter gjøre noe med publikums stedsidentitet? Kan et lokalt publikum samarbeide med kunstneren slik at de opplever at de er deltakere i prosjektet? Har publikum utviklet forståelse for hva kunst kan være?

se mer her

Kultur- og kirkedepartementets priser for barne- og ungdomslitteratur utgitt i 2006 ble delt ut av kulturminister Trond Giske fredag 23. mars 2007. Prisene gikk til syv forfattere, oversettere, illustratører og tegneserieskapere som på hver sin måte viser den store bredden innenfor barne- og ungdomslitteraturfeltet.

Se mer her

Bergen kommune satser på de minste barna i utviklingsprosjektet Den Kulturelle Bæremeisen. Prosjektet er inspirert av Den Kulturelle Skolesekken og skal bidra til å innlemme barn i førskolealder i byens kunstpolitikk, ved å gjøre barnehagen til en arena der barn kan få oppleve kunst og kultur av høy kvalitet.

Se mer her

Lagt inn av: HiO, avd est Liv KD og Line PK