Det inviteres til den 4. internasjonale konferansen i kunnskapsdepartementes strategiplan Likeverdig opplæring i praksis. Årets tema er språklig mangfold og likeverd.
Konferansen finner sted 17.og 18. september 2008 ved Universitetet i Agder, Kristiansand.
Mer om konferanseprogrammet.
HiO, avd est Mette Strøm
Dans i skolen (DiS) vil feire sine 25 med konferansen “Kroppen er en sang” den 25.-27. september 2008.
Arrangementet vil finne sted på Norges Idrettshøgskole (NIH). Jubileet vil foregå i samarbeid med FKS og NIH. Konferansen vil innholde en åpningsseremoni, en visning/forestilling, workshops og foredrag med både nasjonale og nordiske foredragsholdere. Konferansen retter seg mot alle som ønsker å fremme dansefaget i skolen.
HiO, avd est Mette Strøm
Filminstituttet ønsker alle skoler og bibliotek velkommen til Filmrommet.no. Her finner dere film fra Norsk filminstitutts nasjonale digitale filmarkiv, undervisningsfilm, de beste dokumentarene, kortfilmer, utenlandske spillefilmer, prisvinnere, kalkuner og mye, mye mer.
HiO, avd est Mette Strøm
LIAF, Lofoten internastional Art Festival, arrangerer konferanse om samtidskunst i undervisningen med en workshop for lærere og pedagoger.
Konferansen samler ledende nordiske forskere og aktører innenfor det kunstpedagogiske området. Disse vil presentere sine perspektiver på hvordan samtidskunst kan inngå i undervisningen.
Noen av spørsmålene som stilles i konferansen er: Hvordan kan vi unngå å bli sittende fast i den klassiske problemstillingen mellom kunstnerisk frihet og pedagogiske mål? Hvordan har modellen i den norske Kulturelle Skolesekken og den danske Iildsjæl fungert i forhold til arbeidet med samtidskunst i skolen?
Konferansens målsetting er å samle de nordiske kunstpedagogiske miljøene for å utveksle erfaringer ut fra de ulike metoder det arbeides etter.
Tidspunkt: 4. – 5. sept fra kl. 10.00 – 17-00 i Svolvær
Som en del av konferansen arrangeres en workshop for lærere som tar for seg de respektive pedagogiske holdninger.
Mer om konferansen og workshopen.
For informasjon og påmelding, post@liaf.no
HiO, avd est Mette Strøm
Ut frå det konkrete, ei ny bok fra Universitetsforlaget og eit bidrag til ein retorisk kunsfagdidaktikk.
“Korleis kan ein tolke eit dikt gjennom å lese det opp? Kva vil det i praksis seie å lese notar eller arbeide med ei utstilling? Og kan vi forstå distansering i dramapedagogikk som noko heilt konkret?”
Denne boka svarar på slike utfordringar på dei ulike kunstfagas eigne premissar. Felles for bidraga er at dei utviklar didaktikk ut frå eit konkret materiale: lyd, ord, bilde, det taktile. Studiane er utvikla i nær kontakt med den retoriske tradisjonen. Eksempla frå litteratur, kunst og handverk, musikk og drama er ramma inn av ein innleiingstekst som klargjer det teoretiske grunnlaget for ein slik kunstfagdidaktikk, og ein avslutningstekst som spør kva skilnad det gjer å tenkje kunstfagdidaktikk på eit retorisk grunnlag.
Boka inneheld bidrag om konkrete kunstfaglege praksisar utstilling, ulike dramaformar, biletbøker, musikk, opplesing som tolkande aktivitet og kombinasjonar av slike praksisar. Teoriramma er den klassisk-retoriske tradisjonen i møte med nyare språkfilosofi, estetisk teori og hermeneutikk.
Dette er didaktikk på kunstfagas eigne premissar og passar for fleire utdanningar: Master i kunst og handverk, Master i estetiske fag som musikk, drama og teater, Master i retorikk
Boka er redigert av Aslaug Nyrnes som er professor i kunstfagdidaktikk ved Senter for kunstfag, kultur og kommunikasjon, Høgskolen i Bergen, og Niels Lehmann som er leiar for Institut for Æstetiske fag ved Aarhus Universitet.
kr. 299, Ca. 260 s.
ISBN 978-82-15-01348-0
Boka er på lager 2. juni
HiO, avd est Mette Strøm
Tallene for søknad til videregående opplæring har kommet inn og de viser at tendensen fra tidligere år fortsetter å gjøre seg gjeldende. Dette er svært prekært for formgivingsfaget i videregående opplæring. En landsoversikt viser følgende tall for SSP formgivingsfag.
2006 var det 1502 søknader
2007 var det 1260 søknader
2008 er det 1111 søknader
Tallene er foreløpige og er hentet ut av VIGO som er dataene fra de skoleadministrative systemene.
Nedgangen kommer til å føre til at flere klasser legges ned rundt om i landet. Dette er svært alvorlig da det vil bli vanskelig å starte opp igjen klasser etter en nedleggelse.
Hio Avd est Liv K Dahlin
“Utdanningsdirektoratet utlyser midlar til UH-sektoren for å stimulere til å utvikle lokale/regionale etterutdanningstilbod knytt til arbeidet med det samiske innhaldet i grunnopplæringa. Samla utlysing er på kr 200 000. Det å utvikle etterutdanningstilbod knytt til det samiske innhaldet i nasjonale læreplanar er ein del av motivasjons- og ressurspakka Gávnos
Målgruppa for tilboda skal vere lærarar/skoleleiarar i grunnskole og vidaregåande skole i den norske skolen. I tillegg håper vi at eit slikt arbeid også kan styrke UH-sektorens eigen kompetanse med og formidling av dette innhaldet i lærarutdanninga. Meir om utlysinga Søknadsfrist er 20. April
Hio Avd est Liv K Dahlin
Nettverk for estetiske fag har utformet et notat om ny lærerutdanning. Dette notatet bygger på drøftinger i nettverket . I tillegg tar enkelte momenter utgangspunkt i Kunnskapsdepartementets pressemelding av 27. januar 2008, og den debatten som har pågått omkring lærerutdanning også etter nettverkets drøfting i desember 2007. Notatet er utformet av Nina Scott Frisch, Høgskolen i Nesna og Kari Carlsen, Høgskolen i Telemark etter oppdrag fra Nettverket for estetiske fag.
Drøftingene fant sted på nettverkets samling 10. og 11. desember 2007. For mer informasjon om samlingen se boksen på venstre side.
I debatten om lærerutdanningens innhold og struktur i dønningene etter Pisa og Pearls har de estetiske fagene og de praktiske fagene knapt vært drøftet. Det videre arbeidet med ny lærerutdanning og et nytt blikk på lærerrollen må forankres i den generelle delen av læreplan for det 13-årige skoleløpet, og i rammeplan for barnehagen. Begge disse dokumentene skal konkretiseres blant annet gjennom Kunnskapsdepartementets strategiplan Skapende læring, strategi for kunst og kultur i opplæringen 2007 – 2010.
Stjernøutvalgets spørsmål omkring rammeplan/ikke rammeplan for lærerutdanning gir interessante muligheter. Ved å ta vekk rammeplanen eller legge opp til minimalt av styring, vil dette gi ulike institusjoner flere muligheter, alt etter størrelse og fagbredde. En kan enten lage forholdsvis faste studieløp med særskilte fagretninger eller nivåinnretning, eller gi mulighet for at studentene setter sammen en utdanning som gir en mer individuell profil. Uansett vil det være nødvendig å gjøre et løft for å ivareta de estetiske fagene i lærerutdanningene.
I det følgende vil vi fokusere på to perspektiver på de estetiske fagenes plass i det 18-årige opplæringsløpet og i lærerutdanningen:
Lærerutdanning er mer enn allmennlærerutdanning
Skolen har behov for ulike typer lærere, med ulik fagkompetanse og fordypning, altså større differensiering enn i dag. I arbeidet med ny lærerutdanning er det viktig å se på helheten i den fag- og profesjonskvaliteten de ulike typer lærerutdanning bidrar med til skole og barnehage. Struktur og oppbygging av en ny allmennlærerutdanning må ses i sammenheng med faglærerutdanningene, med PPU og 5-årige integrerte løp både ved høgskoler og universitet. De grepene som velges for allmennlærerutdanningen vil få konsekvenser for faglærerutdanningene. Derfor er det viktig å ikke se på allmennlærerutdanningen isolert.
Den nåværende rammeplan for allmennlærerutdanningen har bidratt til å svekke fagkompetansen i grunnskolen innenfor kunst og håndverk og musikk (se SSB Kompetanse i grunnskolen 2005/2006). Særlig går dette tydelig fram når man ser på sammenhengen mellom aldersgruppe og omfang av fagfordypning hos lærerne. Med bakgrunn i alderssammensetning blant lærerne er situasjonen foruroligende; det er de med solid kompetanse i de estetiske fagene som er pensjonister om fem år. I denne situasjonen er det av stor betydning at en del skoler har enkelte lærere med faglærerkompetanse i sitt kollegium. Faglærerutdanningene i Formgiving, kunst og håndverk og i Musikk, dans og drama ivaretar et faglig nivå i disse fagene som det er avgjørende å opprettholde framover.
Faglærerutdanning i praktiske og estetiske fag er et svært viktig supplement til både allmennlærerutdanningen og faglærerutdanningene som gir treårig fordypning i ett fag. Lærere med denne utdanningen, som har en bredde som retter seg både mot grunnskolen og kulturskolen, har en særlig funksjon som sammenbindende ledd mellom disse institusjonene i lokalsamfunnet.
Faglærerutdanningene bør styrkes, både de treårige og den fireårige, samtidig som allmennlærerutdanningen i sterkere grad må gi reell mulighet for valg og tilstrekkelig fordypning også i de estetiske fagene, jfr. svært svak kompetanse blant yngre lærere. Dette må få konsekvenser for en fordeling mellom obligatoriske og valgfrie fag i en eventuell ny rammeplan for allmennlærerutdanningen.
Lærerprofesjon
NOKUT har i sin evaluering av allmennlærerdanningen (NOKUT 2006) funnet svakheter i bygging av profesjonsidentitet i den nåværende allmennlærerutdanningen. Alle lærerutdanninger bør ut i fra dette ha en profesjonssøyle som styrker profesjonsbyggingen i forhold til nåværende lærerutdanninger. I utviklingen av denne søylen må det fokuseres på føringene fra den generelle delen av læreplanen for det 13-årige skoleløpet, fra prinsipper for opplæringen, og rammeplan for barnehagen, der den estetiske dimensjonen, kulturell kompetanse og barn og unges egen skapende virksomhet omtales eksplisitt. Alle lærere, uansett fagvalg og fordypninger må ha kunnskap om - og forpliktes på å forholde seg profesjonelt til alle menneskedimensjonene i den generelle delen av læreplanverket, inkludert det skapende menneske.
Dette betyr at profesjonssøylen blant annet må inneholde kunnskap om og opptrening av evnen til å bruke kunst og kultur som integrert del i alle fag, både som innhold og arbeidsformer, og utfordre til bruk av elevenes estetiske uttrykksformer på alle trinn. Profesjonssøylen går over 3 år og inneholder ryggmargen av hva vi definerer som utøvelse av profesjon for alle lærere i grunnskolen.
I drøftingene i Nettverk for estetiske fag kom følgende foreløpige stikkord fram som bidrag til innholdselementer i lærerprofesjon:
Faglig fordypning
For å undervise i de estetiske fagene kreves det samme grad av fagkunnskap som i andre skolefag. Dette gjelder på alle trinn i opplæringsløpet. Omfang og bredde i fordypning i allmennlærerutdanning og faglærerutdanning i praktiske og estetiske fag kan i noen grad knyttes til aldersnivå i grunnskolen. Men det bør ikke godtas at lærere underviser uten fagkompetanse. Mangel på fagkunnskap for lærere som i dag har ansvar for begynneropplæring er påfallende slik det kommer fram i Kompetanse i grunnskolen (SSB 2007). Dette er ikke en situasjon som kan godtas i estetiske fag, slik man i den pågående debatten om skolen ikke godtar manglende kompetanse for begynneropplæring i norsk eller matematikk.
De estetiske fagene er nødvendige i en lærerutdanning for alle lærere rettet mot barneskolenivå. Hvilken modell som best kan ivareta dette er avhengig av hvordan fag blir lagt obligatoriske i en eventuell rammeplan. Nettverket stiller i den sammenhengen spørsmål ved om det er strengt nødvendig at både norsk og matematikk skal være obligatorisk for alle lærere, og med hvilket omfang? Her er det mulig å se til den danske modellen, der enten dansk eller matematikk må velges som linjefag, og der ett musisk fag skal inngå i utdanningen.
Nettverket går inn for at enten kunst og håndverk eller musikk med minimum 30 stp skal inngå i rammeplan for allmennlærerutdanning.
5-årig lærerutdanning
Nettverket går inn for en 5-årig lærerutdanning med obligatorisk master som fordypning.
Dette gir plass for både en profesjonssøyle og enkelte obligatoriske nøkkelfag, deriblant ett estetisk fag i løpet av bachelornivået, og en faglig fordypning gjennom master. Det er viktig å understreke at masternivået ikke nødvendigvis er ettfagsmastere, men bør kunne gi rom for både ettfaglig fordypning, ulike former for tverrfaglighet og profesjonsfordypning.
De ulike masterstudiene som inngår i et femårig lærerløp kan bygge på ulike fag og fagkombinasjoner på bachelornivå, inkludert profesjonselementet.
Faglærerutdanning
Treårig faglærerutdanninger i estetiske fag bør opprettholdes og styrkes for å sikre dybdekunnskap og ferdighet i fagene i skoleløpet. Arbeid med de estetiske fagene i stiller store krav til kunnskap, ferdigheter og bredde både i Musikk og Kunst og Håndverk.
Det må settes et særskilt fokus på hvordan faglærerutdanningene skal inngå i 5- årig lærerløp med master. Slik nettverket ser det, vil både de 3-årige faglærerutdanningene og også førskolelærerutdanning kunne bygges på med master innenfor de estetiske fagene med utgangspunkt i modellen ovenfor.
Praktisk estetisk faglærerutdanning
Nettverket mener at den praktisk estetiske faglærerutdanningen må bestå som en tverrfaglig og faglig fordypning i estetiske fag. Fireårig faglærerutdanning i praktiske og estetiske fag bør opprettholdes og styrkes for å sikre bredde og ferdighet i fagene i skoleløpet. Arbeid med de estetiske fagene i stiller store krav til kunnskap, ferdigheter og bredde både i Musikk og Kunst og Håndverk. Fagområdene drama og dans inngår som valgfag i faglærerutdanning i praktiske og estetiske fag.
Det er mulig å gå videre med master i denne utdanningen etter tredje året slik rammeplanen er i dag. Dette bør videreutvikles til en femårig lærerutdanning med master.
Allmennlærerutdanning
Nettverket går inn for en 5-årig lærerutdanning med obligatorisk master som fordypning. Nettverket mener at allmennlærerens profesjonsprofil må styrkes (NOKUT 2006)
Bachelor-graden får en profesjonssøyle som går over 3 år, der de estetiske fagene skal inn i forhold til utvikling av kunnskap, ferdigheter og arbeidsmåter.
Ett estetisk fag legges inn i første studieår som obligatorisk valg i allmennlærerstudiet i en eventuell ny rammeplan.
Referanser:
Lagerstrøm, B.O.(2007): Kompetanse i grunnskolen 2005/2006, Statistisk sentralbyrå
Shulman, L.S. (1986): Those who understand: Knowledge growth in teaching,
Educational researcher, February 1986, p. 4 – 14.
Petterson T., Postholm M. B. (2003)(red): Klasseledelse,
Universitetsforlaget, Oslo
Strandberg L. (2006): Vygotskij i Praktiken, Nordstedt Akademiske, Gøteborg
NOKUT (2006): Evaluering av allmennlærerutdanningen i Norge
Kunnskapsdepartementet (2008):Skapende læring, strategiplan for kunst og kultur i opplæringen
Lagt inn av HiO Avd est LivK Dahlin
Her er en melding fra TED.COM om at det nå er mulig å melde seg på til TED i 2009 som kommer til å bli en konferanse med 25 årsfeiring av TED. Det er rift om plassene og en bør ha sendt inn søknad før 12 februar.
We’re pleased to announce the opening of registration for TED2009 (Feb 3-7, 2009). The event is notable in several ways:
- it celebrates the 25th anniversary of TED
- it’s the first conference at our spectacular new home at Long Beach, California
- there’s no price increase… $6,000 still for a standard membership
- everyone gets a “main hall” pass
- our exciting theme, “The Great Unveiling”, features break-out talent, exclusive premieres, cool inventions and brand new ideas.
We invite you to sign up for a 2009 membership using the steps below. We strongly advise you to submit by 10pm New York time on February 12th. All applications received by that deadline will be considered for acceptance on the same basis. Any submitted after that will be treated on a first come, first served basis. There are 1450 places available, just a 10% increase over 2008, which sold out immediately. If, as is possible, the initial batch of applications again exceeds availability we will have to make some tough choices on how to allocate memberships, seeking always to make the TED community the best it can be: talented, connected, diverse.
So, here’s how to register:
1) Go to this page on TED.com:
2) Log-in and complete the form. If you think we may not be completely familiar with who you are, please do take the time to answer the questions relating to past accomplishments and future contributions. These answers become especially important, if we end up oversold.
3) Hit “Submit”
If you have any problems at all, get in touch with us through contact@ted.com. Your registration date will not be compromised.
We plan to inform you by Feb 22nd as to whether your membership is confirmed, or whether we have had to place you on the wait-list. In the former case, we will also go ahead and process payment.
We’re also holding a small reserve of discounted passes for those in the non-profit or educational worlds who cannot afford the full membership fee. This is not the time to apply for these passes. We plan to open registration for them (and for our Aspen simulcast) in June 2008.
We’re awed and honored by the amazing support shown to TED over the past year. Thank you so much!
Chris Anderson
TED Curator
Lagt inn av HiO Avd Est Liv K Dahlin
Representantforslag fra stortingsrepresentantene Trine Skei Grande, Leif Helge Kongshaug, Vera Lysklætt og Odd Einar Dørum om snarest å iverksette en femårig allmennlærerutdanning Dokument nr. 8:36 (2007-200 
Forslagsstillerne fremmer på denne bakgrunn følgende
forslag:
Stortinget ber Regjeringen om snarest mulig, og senest i forbindelse med Revidert nasjonalbudsjett for 2008, å fremme forslag om iverksettelse av en femårig allmennlærerutdanning. Dette ble fremmet 17. desember 2007, og sendt til kirke-, utdannings- og forskningskomiteen på møtet i Stortinget den 10. januar 2008. Se her for referat under sak 7.
HiO Avd Est Liv K Dahlin
