Arkiv for februar, 2008

Notat om innhold og struktur for Ny lærerutdanning

Nettverk for estetiske fag
Notat om innhold og struktur for Ny lærerutdanning

Dette notatet bygger på drøftingene i Nettverk for estetiske fag. For mer informasjon om nettverket, se www.estetisk.net

Innledning

I debatten om lærerutdanningens innhold og struktur har de estetiske fagene og de praktiske fagene knapt vært drøftet.

I det følgende vil vi i hovedsak fokusere på tre perspektiver på de estetiske fagenes plass i det 18-årige opplæringsløpet og i lærerutdanningen:

  • Kunst og kultur som allmenndannende element i opplæring og i lærerprofesjon
  • Fagkompetanse i estetiske fag
  • Estetiske læreprosesser som en del av alle fag

Lærerutdanning er mer enn allmennlærerutdanning

Skolen har behov for ulike typer lærere, med ulik fagkompetanse og fordypning, altså større differensiering enn i dag. I arbeidet med ny lærerutdanning er det viktig å se på helheten i den fag- og profesjonskvaliteten de ulike typer lærerutdanning bidrar med til skole og barnehage. Struktur og oppbygging av en ny allmennlærerutdanning må ses i sammenheng med faglærerutdanningene, med PPU og 5-årige integrerte løp både ved høgskoler og universitet. De grepene som velges for allmennlærerutdanningen vil få konsekvenser for faglærerutdanningene. Derfor er det viktig å ikke se på allmennlærerutdanningen isolert.

Den nåværende rammeplan for allmennlærerutdanningen har bidratt til å svekke fagkompetansen i grunnskolen innenfor kunst og håndverk og musikk (Se SSB Kompetanse i grunnskolen 2005/2006). Særlig går dette tydelig fram når man ser på sammenhengen mellom aldersgruppe og omfang av fagfordypning hos lærerne. Med bakgrunn i alderssammensetning blant lærerne er situasjonen foruroligende; det er de med solid kompetanse i de estetiske fagene som er pensjonister om fem år. I denne situasjonen er det av stor betydning at en del skoler har enkelte lærere med faglærerkompetanse i sitt kollegium. Faglærerutdanningene i Formgiving, kunst og håndverk og i Musikk, dans og drama ivaretar et faglig nivå i disse fagene som det er avgjørende å opprettholde framover.

Faglærerutdanning i praktiske og estetiske fag er et svært viktig supplement til både allmennlærerutdanningen, og til faglærerutdanningene som gir treårig fordypning i ett fag. Lærere med denne utdanningen, som har en bredde som retter seg både mot grunnskolen og kulturskolen, har en særlig funksjon som sammenbindende ledd mellom disse institusjonene i lokalsamfunnet.

Faglærerutdanningene bør styrkes, både de treårige og den fireårige, samtidig som allmennlærerutdanningen i sterkere grad må gi reell mulighet for valg og tilstrekkelig fordypning også i de estetiske fagene, jfr. svært svak kompetanse blant yngre lærere. Dette må få konsekvenser for en fordeling mellom obligatoriske og valgfrie fag i en ny rammeplan for allmennlærerutdanningen.

Lærerprofesjon

NOKUT har i sin evaluering av allmennlærerdanningen (NOKUT 2006) funnet svakheter i bygging av profesjonsidentitet i den nåværende allmennlærerutdanningen. Alle lærerutdanninger bør ut i fra dette ha en profesjonssøyle som styrker profesjonsbyggingen i forhold til nåværende lærerutdanninger. I utviklingen av denne søylen må det fokuseres på føringene fra den generelle delen av læreplanen for det 13-årige skoleløpet, fra prinsipper for opplæringen, og rammeplan for barnehagen, der den estetiske dimensjonen, kulturell kompetanse og barn og unges egen skapende virksomhet omtales eksplisitt. Alle lærere, uansett fagvalg og fordypninger må ha kunnskap om – og forpliktes på å forholde seg profesjonelt til alle menneskedimensjonene i den generelle delen av læreplanverket, inkludert det skapende menneske.

Dette betyr at profesjonssøylen blant annet må inneholde kunnskap om og opptrening av evnen til å bruke kunst og kultur som integrert del i alle fag, både som innhold og arbeidsformer, og utfordre til bruk av elevenes estetiske uttrykksformer på alle trinn. Det er mange elementer av allmennpedagogisk karakter som bør inn i en slik profesjonssøyle for all lærerutdanning. I drøftingene i Nettverk for estetiske fag kom følgende foreløpige stikkord fram som bidrag til innholdselementer i lærerprofesjon som kan ivareta de estetiske læringsperspektivene i den generelle delen av læreplanen, i tillegg til den fagkunnskap og ferdighet som tilegnes gjennom arbeid med de enkelte estetiske fagene:

  • Å fremme kreativ læring.
  • Utvikle den gode foretellerstemmen
  • Å kunne et sangrepertoar
  • Å kunne beherske ulike typer hensiktsmessig visualisering.
  • Å ha forståelse for sammenhengen mellom språk, tegning, tegn og skrift.
  • Organisering av klasserom – miljø for læring inne/ute (Strandberg 2006).
  • Å kunne identifisere barns læreringsstrategier knyttet opp til de estetiske fagene, for eksempel i grunnleggende lese- skrive- og matematikkopplæring (GLSM) jfr. (Bamford, 2008).

Faglig fordypning

For å undervise i de estetiske fagene kreves den samme grad av fagkunnskap som i andre skolefag. Dette gjelder på alle trinn i opplæringsløpet. Omfang og bredde i fordypning i allmennlærerutdanning og faglærerutdanning i praktiske og estetiske fag kan i noen grad knyttes til aldersnivå i grunnskolen.

Det må sikres at lærere ikke kan undervise uten formell fagkompetanse.

Mangel på fagkunnskap hos lærere som i dag har ansvar for begynneropplæring er påfallende slik det kommer fram i Kompetanse i grunnskolen (SSB 2007). Dette er en situasjon som ikke kan godtas i estetiske fag, på samme måten som man i den pågående debatten om skolen ikke godtar manglende kompetanse for begynneropplæring i norsk eller matematikk.

Kompetanse i estetiske fag er nødvendige i en lærerutdanning for alle lærere rettet mot barneskolenivå. Hvilken modell som best kan ivareta dette er avhengig av hvordan fag blir lagt obligatoriske i en ny rammeplan. Nettverket stiller spørsmål ved om det er strengt nødvendig at både norsk og matematikk skal være obligatorisk for alle lærere, og med hvilket omfang? Her er det mulig å se til den danske modellen, der enten dansk eller matematikk må velges som linjefag, og der ett musisk fag skal inngå i utdanningen.

  • Nettverket går inn for at enten kunst og håndverk eller musikk med minimum 30 stp skal inngå som obligatorisk fag i rammeplan for allmennlærerutdanning.
  • Det bør stilles krav om 60sp også innefor estetiske fag for å undervise på ungdomstrinnet.

Faglærerutdanning

Treårig faglærerutdanninger i praktiske og estetiske fag bør synliggjøres og styrkes for å sikre at skolen får lærere med dybdekunnskap, som kan ivareta ferdighetsnivået i fagene i skoleløpet. Arbeid med de estetiske fagene stiller store krav til lærerens kunnskap og ferdigheter både i Musikk og Kunst og Håndverk, og også evne til å se disse fagene i sammenheng med resten av skolens fag. Drama og dans bør få en plass i grunnskolen, ikke på bekostning av kunst og håndverk og musikk, men i tillegg til disse fagene.

Praktisk estetisk faglærerutdanning

Fireårig faglærerutdanning i praktiske og estetiske fag bør styrkes for å sikre fagfordypning, fagbredde og tverrfaglighet i skoleløpet. Fagområdene drama og dans inngår som valgfag i faglærerutdanning i praktiske og estetiske fag. Faglærere med denne utdanningen har kompetanse både for grunnskole og kulturskole, og sikrer en god sammenheng mellom disse to skoleslagene. Det er mulig å gå videre med master i denne utdanningen etter tredje året slik rammeplanen er i dag. Dette bør videreutvikles til en femårig lærerutdanning med master.

5-årig lærerutdanning

  • Nettverket går inn for en 5-årig lærerutdanning med obligatorisk master som fordypning.

Det må settes et særskilt fokus på hvordan faglærerutdanningene skal inngå i et mulig 5-årig lærerløp med master. Slik nettverket ser det, vil både de 3-årige faglærerutdanningene og også førskolelærerutdanning kunne bygges på med master innenfor de estetiske fagene med tilstrekkelig faglig fordypning i løpet av backhelorstudiet.

5-årig lærerutdanning gir plass for både en profesjonssøyle og flere obligatoriske nøkkelfag, deriblant ett estetisk fag i løpet av bachelornivået, og en faglig fordypning gjennom master. Det er viktig å understreke at masternivået ikke nødvendigvis behøver å være ettfagsmastere, men bør kunne gi rom for både ettfaglig fordypning, ulike former for tverrfaglighet og profesjonsfordypning. De ulike masterstudiene i et femårig lærerløp kan bygge på ulike fag og fagkombinasjoner på bachelornivå, inkludert profesjonselementet.

Oppsummering; lærerutdanning for grunnskolen

  • Ett estetisk fag legges inn som obligatorisk valg i allmennlærerstudiet i ny rammeplan. Nettverket anbefaler å legge dette tidlig i studieløpet.
  • Det skal kreves formell fagkompetanse for å undervise i estetiske fag.
    Nettverket går inn for en 5-årig lærerutdanning med obligatorisk master som fordypning.
  • Nettverket mener at allmennlærerens profesjonsprofil må styrkes (NOKUT 2006), og at kunst og kultur i opplæringen, og kunnskap om barn og unges egne estetiske uttrykksformer er viktige elementer i lærerprofesjonen.

Referanser:

Lagerstrøm, B.O.(2007): Kompetanse i grunnskolen 2005/2006, Statistisk sentralbyrå
Petterson T., Postholm M. B. (2003)(red):
Klasseledelse, Universitetsforlaget, Oslo
Strandberg L. (2006):
Vygotskij i Praktiken, Nordstedt Akademiske, Gøteborg
NOKUT (2006): Evaluering av allmennlærerutdanningen i Norge
Kunnskapsdepartementet (2008):Skapende læring, strategiplan for kunst og kultur i opplæringen
Bamford, A. (2006):
The WOW-factor, global research compendium on the impact of the arts in education, Waxman Verlag, Münster.

Liv Klakegg Dahlin, Nettverk for estetiske fag /Høgskolen i Oslo
Nina Scott Frisch, Høgskolen i Nesna
Kari Carlsen, Høgskolen i Telemark

Etter oppdrag fra Nettverket for estetiske fag.

Lagt inn av HiO Avd est LivK Dahlin

Skriv en kommentar

Åpen høring Kulturell skulesekk

Stortingsmelding 8 -  Åpen høring i Stortingets familie- og kulturkomité tirsdag 5. februar 2008

Familie- og kulturkomiteen hadde åpen høring i følgende sak:

Kulturell skulesekk for framtida (St.meld. nr. 8 (2007-2008)). Følgende lenke viser program og hvem som kom med innspill på høringen.

Lenke programmet

Hio Liv K Dahlin

Skriv en kommentar

Skapende læring 2008

31. mars -1. april i Oslo kongressenter, Youngstorget
Er du lærer eller leder, kunstner eller forsker… nå handler det om kunst og kultur i opplæringen, estetiske læreprosesser, forskning og praksis.

Mandag 31. mars – bl.a.:
Anne Bamford: The Wow Factor / The impact of arts in education
Beth Juncker: Om estetik og børnekultur
Ulla Wiklund: Kultur och estetik i lärandet – om barns rätt till alla sina språk

Tirsdag 1. april – bl.a.:
Jorunn Spord Borgen, forsker NIFU STEP, Kunst- og kulturfagene i opplæringen
Randi Gran Tørring & Berit Konstad Graftås: Helhetlig oppveksttilbud i Tolga
Geir Grav: En entusiastisk beretning om skapende læring

Hver dag: Den gode samtale – Kunstnerisk arena – Klubbkveld
Programmet fylles på underveis – følg med!

Program og påmelding: www.musikkiskolen.no Frist: fredag 29. februar

Hio Avd est Liv K Dahlin

Skriv en kommentar

Rauland vinterfestival ved Høgskolen i Telemark

13.- 17. februar inviterer HiT – Rauland til vinterfestival. Det blir fem dagar til ende med konsertar, utstillingar, verkstadsundervisning, dans og vinterkappleik. 19 internasjonale utøvarar frå ni europeiske land skal opptre på Rauland internasjonale vinterfestival. Mer informasjon finne på Høgskolen i Telemarks nettsider

Hio  Liv K Dahlin

Skriv en kommentar

Synspunkter på ny lærerutdanning

I forbindelse med Regjeringens arbeid med å legge frem en stortingsmelding om læreren og lærerrollen rundt årsskiftet 2008/2009 ble det invitert til et lite møte på statsministerens kontor 23. januar.  På møtet var statsministeren og kunnskapsminister Bård Vegar Solhjel, samt 5 ulike utdanningsforskere.

På nettsiden til Universitetet i Bergen presenteres en av de som deltok på møtet professor Sølvi Lillejord ved Avdeling for utdanning og helse, UiB. Her er noen av de synspunkter som kom frem på møtet.

 - Det bør skje en grunnleggende forandring av lærerutdanningen.
- Lærerutdanningen er alt for lite praktisk rettet og samtidig teorisvak.
- Lærerstudenter bør få mer opplæring i klasseledelse eller tilpasset opplæring for enkelte elever.
- Det bør være et høyere utdanningsnivå blant lærere.
- Man bør differensiere utdanningsnivå i forhold til ulike klassetrinn.
- De som skal undervise lærerstudentene bør minst ha doktorgrad.

Samtidig fokuserer Lillejord på at det har vært en ensidig fokus på testing av norske elver samtidig som undersøkelsene kun evaluerer det som lettest lar seg måle.

 Man glemmer lett at norske elever ligger i verdenstoppen på enkelte områder som demokratiforståelse, skrive kreative tekster, de er miljøbevisste, flinke i engelsk muntlig og er veldig globalt orienterte.

Jeg er redd for at ensidig fokus på testing i skolen skal svekke disse viktige egenskapene, som det kreves mer og mer av i dagens samfunn, påpeker Lillejord. For hele artikkelen med Lillejord se her

De andre skoleforskerne som deltok på møtet var professor Svein Lie, Universitetet i Oslo; professor Peder Haug, Høgskulen i Volda; professor Gunn Imsen, NTNU; professor Thomas Nordahl, Høgskolen i Hedmark; professor Sølvi Lillejord, Universitetet i Bergen; forsker Nils Vibe, NIFU STEP.

 Hio Avd Est Liv K Dahlin

Skriv en kommentar

Åpning for registering og påmelding til TED 2009

Her er en melding fra TED.COM om at det nå er mulig å melde seg på til TED i 2009 som kommer til å bli en konferanse med 25 årsfeiring av TED. Det er rift om plassene og en bør ha sendt inn søknad før 12 februar.

We’re pleased to announce the opening of registration for TED2009 (Feb 3-7, 2009). The event is notable in several ways:
- it celebrates the 25th anniversary of TED
- it’s the first conference at our spectacular new home at Long Beach, California
- there’s no price increase… $6,000 still for a standard membership
- everyone gets a “main hall” pass
- our exciting theme, “The Great Unveiling”, features break-out talent, exclusive premieres, cool inventions and brand new ideas.
We invite you to sign up for a 2009 membership using the steps below. We strongly advise you to submit by 10pm New York time on February 12th. All applications received by that deadline will be considered for acceptance on the same basis. Any submitted after that will be treated on a first come, first served basis. There are 1450 places available, just a 10% increase over 2008, which sold out immediately. If, as is possible, the initial batch of applications again exceeds availability we will have to make some tough choices on how to allocate memberships, seeking always to make the TED community the best it can be: talented, connected, diverse.

So, here’s how to register:
1) Go to this page on TED.com:
2) Log-in and complete the form. If you think we may not be completely familiar with who you are, please do take the time to answer the questions relating to past accomplishments and future contributions. These answers become especially important, if we end up oversold.
3) Hit “Submit”
If you have any problems at all, get in touch with us through contact@ted.com. Your registration date will not be compromised.
We plan to inform you by Feb 22nd as to whether your membership is confirmed, or whether we have had to place you on the wait-list. In the former case, we will also go ahead and process payment.

We’re also holding a small reserve of discounted passes for those in the non-profit or educational worlds who cannot afford the full membership fee. This is not the time to apply for these passes. We plan to open registration for them (and for our Aspen simulcast) in June 2008.
We’re awed and honored by the amazing support shown to TED over the past year. Thank you so much!
Chris Anderson
TED Curator

Lagt inn av HiO Avd Est Liv K Dahlin

Skriv en kommentar

Forslag om 5 årig lærerutdanning

Representantforslag fra stortingsrepresentantene Trine Skei Grande, Leif Helge Kongshaug, Vera Lysklætt og Odd Einar Dørum om snarest å iverksette en femårig allmennlærerutdanning Dokument nr. 8:36 (2007-2008)

Forslagsstillerne fremmer på denne bakgrunn følgende

forslag:

Stortinget ber Regjeringen om snarest mulig, og senest i forbindelse med Revidert nasjonalbudsjett for 2008, å fremme forslag om iverksettelse av en femårig allmennlærerutdanning. Dette ble fremmet 17. desember 2007, og sendt til kirke-, utdannings- og forskningskomiteen på møtet i Stortinget den 10. januar 2008. Se her for referat under sak 7.

HiO Avd Est Liv K Dahlin

Skriv en kommentar

Forslag om lærerløft

28 januar ble det fremmet et representantforslag fra stortingsrepresentantene Odd Einar Dørum, Trine Skei Grande, Leif Helge Kongshaug og Borghild Tenden om lærerløft for lærere i grunn- og videregående skole

forslag:

I Stortinget ber Regjeringen fremme forslag om å innføre et lærerløft for lærere i grunn- og videregående skole i form av en systematisk videreutdanning, i tillegg til kompetansehevingstiltakene i kunnskapsløftet.

II Stortinget ber Regjeringen fremme nødvendige endringer i forskrift til opplæringsloven, slik at kompetansekrav knyttes til undervisning i det enkelte fag, og ikke bare til ansettelse.

Bakgrunnen for forslaget er beskrevet på Stortingets sider og på følgende lenke

Saken opplyses i refratet fra 5. februar, sendt videre til Enst.: Sendes kirke-, utdannings- og forskningskomiteen. (Dokument nr. 8:47 (2007-2008)

HiO, Avd Est Liv K Dahlin

Skriv en kommentar